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灯下手记丨寓教于乐 激发乐学原动力

梅州网  www.lvpob.tw  2019-02-25 16:14   来源: 梅州日报
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  “怎样让孩?#29992;?#21916;欢美术课堂,产生乐学情趣,提高课堂教学效率。”是每一位小学美术教师面对的难题,我从十几年的小学美术基础教学中得出几点体会,供大家?#25945;幀?/p>

  寓教于乐,把学生引进乐学的大门。“兴趣是最好的老师” ,适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛,激发学习兴趣。 “游戏式教学法”,要求教师把教学内容与教具、学具的演示操作和游戏形式结合在一起,让学生在游戏中动手绘画、动脑联想、生动活泼地学习知识,理解概念,训练技能,激发学习热情。如:我在上一年级《多变的纸拉花》一课时,通过电脑播放《多变的纸拉花》视频,?#35759;?#31181;多样的纸拉花形象比喻成人,并模拟一起?#28909;?#30340;场景,再配上人的解说语言,深深地吸引着同学们的眼球,给学生以视觉、听觉以及美的享受,使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围?#23567;?#36825;样创设情境,导入新课,学生“疑”中生趣,于是探究新知识?#26053;?#30340;心情油?#27426;?#29983;,达到了“课伊始,趣即生”的良好教学效果。

  良?#20204;?#32490;,助学生克服不良习惯。饱满的情绪是乐学的具体体现,教师要培养学生的良?#20204;?#32490;,主要克服以下不良的心理和习惯。1、克服急于求成的情绪,树立长期努力信念。?#28909;?#23398;生的造型能力,不经过多次的训练就无法形成技能,为此,教师可在练习中搞“超越自我”、“最喜爱的图画”等竞赛活动,督促学生向着确定的目标奋进,锻炼学生的毅力和?#24535;?#24615;。2、克服“怕动手”的心理,增强“效率”理念。教师可要求学生以最快的思维方式——竞赛(?#28909;紓?#35841;构图最新颖、有创意、最大胆、最独特等方式),组织学生做“三?#31181;?#26500;图”、“60秒轮廓”等训练强化时间观念,同时要避免出现因片面追求速度而草率从事的坏习惯,培养认真专一的良好学习习惯。

  通过成功的体验,初步形成积极的苦乐观。教师在教学中应以“兴趣”引导学生进入学习的大门,再升华到“以苦为乐”的精神境界,要有意识地培养学生积极乐观精神。在学生的绘画技能、手工训练出现疲惫的时候,教师要加以鼓励,?#27493;?#21382;代名画家的求学?#36866;隆?#25104;长经历,激发他们的成功欲望,进而强化学习兴趣的?#24535;?#24230;。

  快乐地学习,学得很开?#27169;?#23398;生主动学习,这正是当前我们教育所追求的,美术教学如此,其他学科亦是这样。五华县第二小学 张学猛

责任编辑: 张晓珊

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